3月13日,，學院特邀汕頭大學工學院副院長包能勝教授做客“智匯之江”系列教學沙龍，并作“CDIO工程教育模式的理解與實踐”專題報告,。學院院長金偉婭,，教務(wù)部（教師教學發(fā)展中心）負責人，二級學院（部）教學院長,、教務(wù)員,、專任教師等七十余人參與活動。
包能勝從人才培養(yǎng)這一核心問題切入,，提出“為誰培養(yǎng)人,？”“培養(yǎng)什么樣的人？”“如何培養(yǎng)人,？”以及“怎樣培養(yǎng)到位,？”四問，幫助學院教師厘清人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心邏輯,，錨定人才培養(yǎng)核心,，重構(gòu)教育質(zhì)量坐標。他強調(diào),，教師應將立德樹人貫穿工程教育全過程，同時不斷深化課程思政與專業(yè)教育的融合,，注重培養(yǎng)學生批判思維,、跨學科協(xié)作能力等，在智能時代堅守人文底色,。他指出,，CDIO模式通過“三重改革突破”重構(gòu)工程教育生態(tài)，在專業(yè)建設(shè)層面建立一體化課程體系,，破解傳統(tǒng)工程教育中理論與實踐脫節(jié)的痼疾,；在培養(yǎng)標準維度系統(tǒng)解答“工程師所需知識、能力與素養(yǎng)”及“工程教育培養(yǎng)路徑”兩大核心命題,；更通過能力本位的評價體系,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的動態(tài)量化評估。
在解碼CDIO工程教育模式實踐落地的路徑時，包能勝結(jié)合汕頭大學機械專業(yè)及智能制造專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗舉例論述,。從機械專業(yè)構(gòu)建課程三級項目體系,、創(chuàng)新教育教學載體到搭建實踐教育平臺的全鏈流程進行分享；也從智能制造專業(yè)的人才培養(yǎng)定位,、課程創(chuàng)新方面及育人特色等突出點展開論述,。
交流研討環(huán)節(jié)氣氛熱烈，學院教師結(jié)合自身學科與專家進行深入研討,，為構(gòu)建基于OBE理念的新工科生態(tài)系統(tǒng)提供了具有工程方法論價值的決策坐標系,，也為學院推進新工科建設(shè)、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式提供了重要參考,。
會議現(xiàn)場
主題教育
